MÓDULO 3: TRANSVERSALIDAD DE GÉNERO.

Trabajo en un Organismo Público de investigación por lo que os voy a hacer una pequeña foto que muestra la desigualdad de la mujer en el mundo de la ciencia y a plantear algunas medidas para revertir el panorama.

La brecha de género en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas es muy grande.

Los últimos datos recogidos en el Informe 2018 de Global Gender Gap del World Economic Forum muestran que menos del 30% de personal investigador científico y tecnológico son mujeres, lo cual muestra una enorme brecha de género que refleja problemas importantes como la segregación laboral y condiciones laborales desfavorables.

En el informe Científicas en cifras 2017 se muestra la todavía muy escasa presencia de mujeres en los cargos de gobierno de universidades y Organismos Públicos de Investigación (OPIs); el techo de cristal presente en la carrera investigadora, representando las mujeres tan solo el 21% en las cátedras de universidad o el 25% entre el profesorado de investigación; y la brecha de género en el acceso a las ayudas a recursos humanos y proyectos de I+D+i financiadas en el marco del Plan Estatal, especialmente notables en el caso de las ayudas a proyectos. Las cifras de esta 5ª edición de la serie "Científicas en Cifras" siguen estando lejos de las deseables para poder considerar que la ciencia española disfruta de una plena igualdad real en la participación de mujeres y hombres en el sistema de I+D+i.

Por lo que es fundamental que desde las Administraciones Públicas se promueva activamente la igualdad de género en las carreras de ciencia, tecnología e innovación ya que las habilidades STEM (acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) forman la base de las categorías de trabajo de más rápido crecimiento.

Además de abordar estas barreras, mejorar la conectividad digital y la accesibilidad de tecnología asequible también puede garantizar una mayor igualdad en los campos de STEM, permitiendo que mujeres y niñas también se beneficien plenamente como científicas, estudiantes y ciudadanas.

Estudios recientes sugieren que el 65% de niños y niñas que ingresan hoy en la escuela primaria tendrán empleos que aún no existen. Mientras que cada vez más niñas asisten a la escuela, en muchos entornos están significativamente subrepresentadas en las materias STEM y parece disminuir su interés por estas materias medida que llegan a la adolescencia. Solo será posible cambiar esto si se desmontan estereotipos de género como el mito de que a las niñas no les gustan las ciencias, entre otros muchos, si se invierte en la capacitación de profesorado y si se desarrolla una tecnología y una innovación sensible al género. Los empleos del futuro serán impulsados por la tecnología y la innovación, y si la brecha de género en Ciencia, Ingeniería y Matemáticas (STEM) no se soluciona pronto, es probable que la brecha de género en general se amplíe.